Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №23 м.Тернополя

Засідання педагогічної ради № 1 від 30.08.2019 р.

25.06.2020 Administrator Категорія: Нормативно-правові документи

ПРОТОКОЛ №1

засідання педагогічної ради

Тернопільської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №23

Тернопільської міської ради Тернопільської області

30.08.2019

Голова педагогічної ради – Мохорук С.М., директор школи

Секретар –Мудра О.В., вчитель початкових класів

Присутні – 80 педпрацівників (список додається)

Відсутні – 0

Порядок денний:

1.Про підсумки роботи школи за 2018/2019 навчальний рік та перспективи модернізації освітньої роботи у 2019/2020 навчальному році.

(Доповідач – Мохорук С.М., директор школи)

2.Про затвердження Річного плану роботи Тернопільської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №23 Тернопільської міської ради Тернопільської області на 2019/2020 навчальний рік.

(Доповідач – Мохорук С.М., директор школи)

3. Про Освітні програми, Навчальні плани на 2019 – 2020 навчальний рік, структуру та режим роботи впродовж року.

(Доповідач – Мохорук С.М., директор школи)

4.Про використання під час організації освітнього процесу навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників, що мають відповідний гриф Міністерства освіти і науки України

(Доповідач – Дмитрусь О.Г., заступник директора з навчально-виховної роботи)

5.Про оцінювання варіативної складової Навчального плану (спецкурсів, курсів за вибором) .

(Доповідач –Дмитрусь О.Г., заступник директора з навчально-виховної роботи)

6. Про формувальне оцінювання учнів 1- 2 класів у 2019/2020 навчальному році.

(Доповідач – Болєщук М.М., заступник директора з навчально-виховної роботи)

7. Про проведення діагностичних робіт для учнів 2 класів.

(Доповідач – Болєщук М.М., заступник директора з навчально-виховної роботи)

8. Про реалізацію змісту мистецької освітньої галузі у 1 – 2 класах.

9. Про створення належних умов для здобуття якісної освіти дітьми у класі з інклюзивним навчанням.

(Доповідач – Мохорук С.М., директор школи)

10. Про нововведення в школах України у 2019 – 2020 навчальному році.

(Доповідач – Мохорук С.М., директор школи)

11. Про календарне та щоденне планування роботи педагогічних працівників школи

(Доповідач – Мохорук С.М., директор школи).

12. Про діяльнісний підхід на уроках у початкових класах

(Доповідач – Болєщук М.М., заступник директора з навчально-виховної роботи)

13.Про підвищення кваліфікації вчителів з 2020 року

(Доповідач –Дмитрусь О.Г., заступник директора з навчально-виховної роботи)

14.Про створення безпечного освітнього середовища, формування в дітей та учнівської молоді ціннісних життєвих навичок у 2019 – 2020 навчальному році

(Доповідач Харковська С.М., заступник директора з виховної роботи).

15. Про проведення навчальних екскурсій для учнів 1 – 4 класів та практики для учнів 1- 2, 5 – 8 та 10 класів.

(Доповідачі Дмитрусь О.Г., Болєщук М.М., заступники директора школи з навчально - виховної роботи)

16. Про Всеукраїнський конкурс «Учитель року - 2020»

(Доповідач – Мохорук С.М., директор школи).

17. Про затвердження тижневого педагогічного навантаження педагогічних працівників на 2019/2020 навчальний рік.

(Доповідачі –Дмитрусь О.Г.,Болєщук М.М., заступники директора навчально-виховної роботи)

18. Про результати поглибленого профілактичного медичного огляду працівників школи та учнів. Розподіл учнів на групи за станом здоров’я для занять фізичною культурою. Про профілактичні щеплення учнів.

(Доповідач – Кец І.З., медична сестра).

19. Про визначення претендентів на нагородження золотими та срібними медалями у 2019/2020 навчальному році.

(Доповідач –Дмитрусь О.Г., заступник директора з навчально-виховної роботи)

20. Про організацію харчування учнів школи з 03.09.2019 по 30.12.2019

(Доповідач – Мохорук С.М., директор школи).

21. Про заборону збору коштів працівниками школи

(Доповідач – Мохорук С.М., директор школи).

22.Про попередження дитячого травматизму та тютюнопаління на території школи

(Доповідач Харковська С.М., заступник директора з виховної роботи).

1. СЛУХАЛИ

Мохорук С.М., директор школи, проаналізував роботу школи за 2018/2019 навчальний рік та окреслив перспективи модернізації освітньої роботи на 2019/2020 навчальний рік (доповідь додається)

1.ВИСТУПИЛИ:

1.1. Палкова З.Ф., учитель української мови та літератури, повідомила, що вчителі української мови та літератури багато уваги приділяють роботі з обдарованими учнями і звернула увагу на підвищення результативності участі учнів в українознавчих конкурсах та олімпіадах.

1.2. Попко Я.А., вчитель математики, звернула увагу на підвищення результативності участі учнів в олімпіадах з біології та екології, але робота з обдарованою молоддю залишається першочерговою задачею вчителів природничо-математичного циклу. Зазначила, що у 2019/2020 навчальному році особливу увагу необхідно приділити підвищенню якості підготовки учнів до ЗНО-2020 (особливо з математики).

1.УХВАЛИЛИ:

1.Роботу школи за 2018-2019 навчальний рік вважати задовільною.

2.Впродовж року:

2.1. Вважати головним завданням педагогічного колективу в 2019/2020 навчальному році підвищення якості знань учнів, створення умов для особистісного розвитку та самореалізації кожного учня в умовах впровадження оновлених Державних стандартів початкової, базової та повної загальної середньої освіти, спрямувати зусилля педагогічного колективу на реалізацію концептуальних засад концепції «Нова українська школа».

2.2. Педагогічному колективу продовжити роботу щодо виконання нормативно-правової бази з питань освіти.

2.3. Активно впроваджувати нові Державні стандарти початкової, базової та повної загальної освіти

2.4. Створити умови для поліпшення якості надання освітніх послуг: індивідуалізація та диференціація навчання, забезпечення практичної спрямованості освіти (компетентнісних підхід), якісної організації інклюзивного навчання, допрофільного та профільного навчання, ефективної співпраці з вищими навчальними закладами.

2.5. Активізувати роботу з обдарованими учнями шляхом залучення їх до Всеукраїнських учнівських олімпіад, турнірів, конкурсів тощо.

2.6. Заступникам директора з навчально – вижовної роботи Болєшук М.М., Дмитрусь О.Г.

впроваджувати модель шкільного моніторингу в освітній процес закладу з метою удосконалення внутрішнього моніторингу та аналітичної діяльності.

2.7. Працювати над формуванням інформаційних компетентностей учнів та вчителів.

2.8. Активізувати роботу щодо виявлення, узагальнення та поширення ефективного педагогічного досвіду з питань організації освітнього процесу, використання інноваційних педагогічних технологій.

2.9. Спрямувати діяльність методичної служби школи на підвищення рівня фахової (професійної) компетентності педагогів та ефективності (результативності) педагогічної праці на диференційній основі.

2.10. Оптимізувати використання наявних інформаційних ресурсів; забезпечити стовідсоткове оволодіння інформаційно-комунікаційними технологіями всіма педагогами.

2.11. Класним керівникам продовжити реалізацію Концепції національно-патріотичного виховання дітей і молоді, Заходів щодо реалізації Концепції національно-патріотичного виховання у загальноосвітніх навчальних закладах та методичних рекомендацій щодо національно-патріотичного виховання у загальноосвітніх навчальних закладах, затверджених наказом МОНУ від 29.07.2019 №1038, Стратегії національно-патріотичного виховання дітей та молоді, затвердженої Указом Президента України від 13.05.2019 № 286/2019.

2.12. Активізувати діяльність школи щодо залучення учнів до участі в обласних тренінгах з підготовки до ІІ та ІІІ етапів олімпіад з навчальних предметів, до дослідницько-експериментальної діяльності, до навчання в гуртках та секціях відділення МАН.

2.13. Продовжувати формування в учнів потреб здорового способу життя, створити безпечні умови для перебування дітей і підлітків у школі, посилити профілактичну роботу в напрямку здоров'язберігаючого виховання.

2.14. Здійснювати заходи щодо поліпшення соціального захисту освітян, їх матеріального та морального заохочення, забезпечувати умови для праці та підвищення кваліфікації.

2.15. Направити зусилля педагогічного колективу школи щодо покращення матеріально-технічної бази закладу.

Голосували: «за» - 80 (вісімдесят); «проти» - 0 (нуль); «утримались» - 0 (нуль)

2. СЛУХАЛИ

Мохорук С.М., директор школи, представив для розгляду Річний план роботи школи на 2019/2020 навчальний рік.

2.УХВАЛИЛИ

1. Схвалити план роботи Тернопільсьської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №23 Тернопільської міської ради Тернопільської області на 2019/2020 навчальний рік.

Голосували: за» - 80 (вісімдесят); «проти» - 0 (нуль); «утримались» - 0 (нуль)

3. СЛУХАЛИ

Мохорук С.М., директор школи, доповів, що згідно ст. 33 Закону України «Про освіту» були розроблені освітні програми – єдиний комплекс освітніх компонентів, спланованих і організованих ЗЗСО для досягнення учнями результатів навчання. Основою для розроблення освітніх програм стали:

- освітня програма загальної середньої освіти І ступеня для 1 та 2 класу розроблена на основі програми авторського колективу під кер. Шияна Р.Б. (затверджена наказом МОН України № 268 від 21.03.2018 року «Про затвердження типових освітніх та навчальних програм для 1-2-х класів ЗЗСО», відповідно до Закону України, Державного стандарту початкової освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 21.02.2018 року №87 (у редакції постанови Кабінету Міністрів України від 24 липня 2019 р. № 688);

- освітня програма загальної середньої освіти І ступеня (3-4 класи) розроблена на основі Закону України «Про освіту», постанови Кабінету Міністрів України від 20.04.2011 року № 462 «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти», наказу МОН України № 407 від 20.04.2018 року «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти І ступня»;

-освітня програма початкової освіти спеціальних закладів загальної середньої освіти, наказ МОН України від 26.07.2018 № 814 «Про затвердження типової освітньої програми початкової освіти спеціальних закладів загальної середньої освіти», наказ МОН України від 16.08.2018 № 917 «Про внесення змін у додатки до наказу МОН України від 26.07.2018 № 814»;

- освітня програма базової середньої освіти (5-9 класи) та профільної середньої освіти (10 - 11 класи) розроблена на основі Закону України «Про освіту» та постанов Кабінету Міністрів України № 1392 від 23.11.2011 року та № 24 від 14.01.2004 року «Про затвердження державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти», наказу МОН України № 1456 від 21.10.2013 року «Про затвердження Концепції профільного навчання у старшій школі» та сформована на основі типових освітніх програм для 5-9-х класів (типова освітня програма закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня, затверджена наказом МОН України від 20.04.2018 року № 405), для 10-11 класів (типова освітня програма закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня, затверджена наказом МОН України від 20.04.2018 р. № 408.

При складанні освітніх програм враховано Методичні рекомендації щодо формування освітніх програм та навчальних планів закладів загальної середньої освіти (Лист ТОКІППО від 20.08.2018 р. № 01 – 02 /808).

3.ВИСТУПИЛИ

1. Дмитрусь О.Г., заступник директора школи з навчально – виховної роботи, інформувала про те, що заклади освіти у 2019 – 2020 навчальному році можуть використовувати Типові або інші Освітні програми. Освітні програми розроблено на основі: державного стандарту відповідного рівня Типових освітніх програм, затверджених МОН України, інших освітніх програм, що пройшли експертизу на відповідність держстандартам.

Освітня програма складена для І, ІІ, ІІІ ступенів навчання:

- передбачає освітні компоненти для вільного вибору здобувачів освіти;

- містить: вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за програмою;

- перелік освітніх компонентів та їх логічну послідовність;

- загальний обсяг навчального навантаження та очікувані результати навчання здобувачів освіти;

- має корекційно-розвитковий складник для осіб з особливими освітніми потребами.

Олена Генріхівна ознайомила присутніх з Навчальними планами, структурою та режимом роботи школи у 2019 – 2020 навчальному році.

2. Дзядик М.В., учитель математики, запропонувала схвалити Освітні програми на 2019 – 2020 навчальний рік.

3.УХВАЛИЛИ

1.Продовжити у 2019 – 2020 н.р. у 1 – 2 класах працювати за Типовими освітніми програмами, складеними під керівництвом Р.Б. Шияна.

2. Схвалити:

- Освітні програми на 2019-2020 навчальний рік, а саме:

2.1. Освітню програму загальної середньої освіти І ступеня (1- 4 класи)

2.2. Освітню програму загальної середньої освіти ІІ ступеня (5-9 класи)

2.3. Освітню програму загальної середньої освіти ІІІ ступеня (10 -11 класи)

- Навчальні плани, структуру та режим роботи закладу на 2019 – 2020 навчальний рік.

3. Секретарю – діловоду Мацнар Г.Є. до 06.09.2019 року оприлюднити на сайті школи Освітні програми.

Голосували: «за» - 80 (вісімдесят); «проти» - 0 (нуль); «утримались» - 0 (нуль)

4. СЛУХАЛИ

Дмитрусь ., заступник директора з навчально-виховної роботи, доповіла про використання під час організації освітнього процесу навчальних планів, навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників, що мають відповідний гриф Міністерства освіти і науки України, позитивне рішення Колегії Міністерства освіти і науки України.

4. УХВАЛИЛИ:

1. До 02.09.2019 педагогічним працівникам ознайомитися з рекомендованим Міністерством науки і освіти України переліком навчальної літератури для використання впродовж 2019/2020 навчальному року та повідомити про персональну відповідальність за використання навчальної літератури, яка не має відповідного грифа Міністерства освіти і науки України (Лист МОН від 10.06.2019 № 1/9 -365)

2. Заступникам директора школи з навчально –виховної роботи Болєщук М.М., Дмитрусь О.Г. впродовж року здійснювати контроль за використанням вчителями навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників під час освітнього процесу.

3. Бібліотекарю Дзецюх Л.І.:

3.1. До 02.09.2019 забезпечити учасників освітнього процесу навчальною та методичною літературою відповідно до переліку рекомендованого Міністерством науки і освіти України для використання у 2019/2020 навчальному році.

3.2. Систематично інформувати педагогів та учнів про новинки навчальної літератури, нові надходження та адреси електронних ресурсів, на яких її розміщено для використання в освітньому процесі.

Голосували: «за» - 80 (вісімдесят); «проти» - 0 (нуль); «утримались» - 0 (нуль)

5.СЛУХАЛИ

Дмитрусь О.Г., заступник директора школи з навчально- виховної роботи, повідомила про особливості оцінювання варіативної складової навчального плану спецкурсів, курсів за вибором у 2019 – 2020 н. р.

5.УХВАЛИЛИ

1. Оцінювати навчальні досягнення учнів з курсів:

«Історія Тернополя», 5 класи;

«Основи християнської етики», 3, 5, 6 класи;

«Ділове мовлення», 11 – А клас, у 2019 – 2020 навчальному році вербально.

Голосували: «за» - 80 (вісімдесят); «проти» - 0 (нуль); «утримались» - 0 (нуль)

6.СЛУХАЛИ

Болєщук М.М., заступник директора школи з навчально – виховної роботи, інформувала про формувальне оцінювання учнів 1 – 2 класів. Ознайомила присутніх зі змістом нормативних документів МОН України щодо даного виду оцінювання відповідно до листів МОН України від 18.05.2018 № 2.2-1250 та від 21.05.2018 № 2.2 – 1255, наказу МОН України від 27.08.2019 № 1154 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів другого класу».

6.ВИСТУПИЛИ

1.Нерубенко М.Б., учитель першого класу, відзначила, що метою формувального оцінювання, є відстеження особистісного розвитку учнів, процесу опанування ними навчального досвіду як основи компетентності, забезпечення індивідуальної траєкторії розвитку особистості і є невід'ємним складником освітнього процесу та здійснюється постійно. Формувальне оцінювання передбачає організацію учителем діяльності учнів щодо усвідомлення ними цілей та очікуваних результатів навчання, способів їх досягнення та визначення подальших навчальних дій щодо покращення досягнень за результатами зворотного зв'язку.

2.Коцюбинська С.В., учитель другого класу, повідомила, що важливим компонентом освітнього процесу в початкових класах є оцінювальна діяльність, яка здійснюється на засадах компетентнісного, діяльнісного, суб'єкт-суб'єктного підходів та передбачає партнерську взаємодію вчителя, учнів та їхніх батьків або інших законних представників. Основними функціями оцінювання є мотиваційна, діагностична, коригувальна, прогностична, розвивальна, навчальна, виховна, управлінська.

Навчальні досягнення учнів других класів підлягають формувальному і підсумковому (тематичному та завершальному) оцінюванню. Оцінювання результатів навчання учнів у других класах здійснюється вербально.

Застосування формувального оцінювання уможливлює розв'язання таких освітніх завдань:

підтримання бажання вчитися та прагнути максимально можливих результатів;
сприяння оптимальному темпу здобуття освіти учнів;
формування в учнів упевненості у собі, усвідомлення своїх сильних сторін;
формування в учнів рефлексивного ставлення до власних помилок і розуміння їх як невід'ємних етапів на шляху досягнення успіху;
забезпечення постійного зворотного зв'язку щодо сприйняття та розуміння учнями навчального матеріалу;
здійснення діагностування особистісного розвитку та навчальних досягнень учнів на кожному з етапів навчання.

Об'єктами формувального оцінювання є процес навчання учнів, а також результат навчальної діяльності на певному етапі навчання.

6.УХВАЛИЛИ

1.Учителям 1 – 2 класів упродовж року:

1.1. Дотримуватись вимог нормативних документів щодо оцінювання досягнень учнів;

1.2.Оцінювати результати досягнень учнів вербально.

Голосували: «за» - 80 (вісімдесят); «проти» - 0 (нуль); «утримались» - 0 (нуль)

7.СЛУХАЛИ

Болєщук М.М., заступник директора школи, повідомила про проведення у других класах діагностичних робіт протягом навчального року, дотримуючись структурування програмового матеріалу логічно завершеними частинами. Проведення діагностичних робіт учитель передбачає у календарно – тематичному плануванні, орієнтуючись на кількість тем у межах кожного предмета або результати формувального оцінювання учнів. Рекомендовано проводити діагностичні роботи з мовно – літературної, математичної та природничої освітніх галузей. ( Наказ МОН України від 27.08.2019 № 1154 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів другого класу»).

7.ВИСТУПИЛИ

Перецька Г.Я., учитель 2 – Б класу, інформувала, що діагностичні роботи варто розробляти на основі компетентнісного підходу, які можуть бути усними чи письмовими у формі тестових завдань, комбінованої роботи, практичної роботи, усного опитування, тощо. Форми та засоби оцінювання, зміст завдань учителю треба добирати самостійно з урахуванням особливостей учнів класу. Їх обсяг повинен відповідати прогнозованому часу на виконання окремих завдань учнями, враховувати потрібно вікові й індивідуальні особливості учнів.

Кудла Р.М., учитель другого класу, відзначила, що під час планування діагностичних робіт з української мови враховувала усі види мовленнєвої діяльності ( аудіювання, читання, говоріння, письмо) та передбачила їх комбінацію ( аудіювання, читання вголос, читання напам’ять, переказ, робота з літературним твором, списування, диктант, робота з мовними одиницями).

Горбачук І.В., учитель другого класу, відмітила, що діагностичні роботи та їх результати є відображенням навчального поступу учнів, тому можуть зберігатися в учнівському портфоліо.

7.УХВАЛИЛИ

1.Проводити діагностичні роботи у других класах з мовно – літературної, математичної та природничої освітніх галузей, а саме:

1.1.Зведений перелік робіт з мовно – літературної галузі

Вид роботи	І семестр	ІІ семестр
Списування	1	1
Диктант	2	1
Перевірка мовних знань і вмінь	1	2
Діалог	-	1
Читання напамять віршованих текстів	2	2
Навичка читання вголос (усно)	1	1
Аудіювання	2	2
Усний переказ прочитаного твору	1

1.2. Зведений перелік робіт з математичної галузі

Вид перевірки	І семестр	ІІ семестр
Тематична контрольна робота	4	3
Тематична контрольна робота з перевірки сформованості навичок усних обчислень		1

1.3.Упродовж навчального року передбачити 6 тематичних контрольних робіт (по 3 роботи у кожному семестрі) з природничої галузі.

Голосували: «за» - 80 (вісімдесят); «проти» - 0 (нуль); «утримались» - 0 (нуль)

8.СЛУХАЛИ

Болєщук М.М., заступник директора школи з навчально –виховної роботи, виступила з пропозицією, щоб зміст мистецької освітньої галузі реалізовувався через окремі предмети « Мистецтво: Образотворче мистецтво» та «Мистецтво: Музичне мистецтво», призначити вчителями «Мистецтва: Музичного мистецтва» Коваль Світлану Михайлівну, а «Мистецтва: Образотворчого мистецтва» - класних керівників 1 – 4 класів, крім 1 – А, 2 – Г класів, де ці предмети викладатимуть Рудейко Ольга Дмитрівна та Мотало Ольга Іванівна відповідно. Звернула увагу, що вчителям цих двох предметів варто узгоджувати зміст програмового матеріалу, що опрацьовується, та організаційні форми роботи.

8.ВИСТУПИЛИ

Коцюбинська С.В. запропонувала підтримати пропозицію Болєщук М.М.

8.УХВАЛИЛИ

1.Реалізовувати зміст мистецької освітньої галузі через окремі предмети за видами мистецтва: образотворче мистецтво і музичне мистецтво.

Голосували: «за» - 80 (вісімдесят); «проти» - 0 (нуль); «утримались» - 0 (нуль)

9. СЛУХАЛИ

Мохорук С. М., директор школи, розповів про умови, які створені в закладі для здобуття якісної освіти дітьми з особливими освітніми потребами та організацію роботи в 4 – Ж класі з інклюзивним навчанням.

9.УХВАЛИЛИ

Асистенту учителя 4 – Ж класу з інклюзивним навчанням Знак Л.П. впродовж року :

1.1.Відповідально ставитися до виконання своїх посадових обов’язків асистента вчителя.

1.2. Здійснювати соціально-педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами.

1.3. До 23.09.2019 розробити індивідуальні програми розвитку дітей з особливими освітніми потребами спільно з учителями Знак Ю.М., Собчук О.М., Журбою Н.Б., Коваль С.М., практичним психологом Пасікою Н.Ф., заступником директора з навчальної - виховної роботи Болєщук М.М., логопедом Стечишиною Л.М. та за участю батьків учнів Синякової Тетяни та Ухіної Зоряни.

2. Покласти відповідальність за збереження здоров’я учнів з особливими освітніми потребами на вчителів, які здійснюють освітній процес в класі з інклюзивним навчанням.

3. Упродовж 2019 – 2020 навчального року учителям 4 – Ж класу Знак Ю.М., Журбі Н.Б., Коваль С.М., Собчук О.М.:

3.1. Забезпечувати особистісно-зорієнтований підхід до організації освітнього процесу, враховуючи особливі освітні потреби учнів.

3.2. Здійснювати оцінювання навчальних досягнень дітей з особливими потребами згідно з критеріями оцінювання навчальних досягнень учнів та обсягом матеріалу, визначеним індивідуальною навчальною програмою.

3.3. Залучати учнів з особливими освітніми потребами до позакласних та позашкільних заходів з урахуванням їх інтересів, нахилів, здібностей, побажань, індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності та стану здоров’я.

4. Практичному психологу Пасіці Н.Ф.:

4.1. Надавати систематичну консультативну допомогу вчителям початкових класів, учителям-предметникам, які викладають у класі з інклюзивним навчанням, у створенні сприятливих умов адаптації учнів з особливими освітніми потребами, психологічно комфортного перебування в учнівському колективі.

4.2. Вивчати стан адаптації учнів з особливими освітніми потребами класу з інклюзивним навчанням.

4.3. Здійснювати психолого-педагогічний супровід:

– дітей, які мають особливості психофізичного розвитку, проводити індивідуальну роботу, сприяти успішній адаптації до навчання та перебування в учнівському колективі;

– родин, у яких виховуються діти з особливими освітніми потребами, проводити індивідуальні консультації для батьків, тренінги.

5. Заступнику директора з навчально-виховної роботи Болєщук М.М.:

5.1. Взяти під контроль:

– організацію навчання учнів з особливими освітніми потребами в 4 – Ж класі з інклюзивним навчанням;

– проведення корекційно-розвиткових занять фахівцями відповідно до Висновків про комплексну психолого – педагогічну оцінку розвитку дитини, виданих комунальною установою «Інклюзивно – ресурсний центр № 1» Тернопільської міської ради та складеного розкладу;

– здійснення аналізу результативності освітнього процесу в класах з інклюзивним навчанням та рівня навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами.

Голосували: «за» - 80 (вісімдесят); «проти» - 0 (нуль); «утримались» - 0 (нуль).

10. СЛУХАЛИ

Мохорук С.М., директор школи, інформував про нововведення в закладах освіти з 2019 – 2020 навчального року. З 1 вересня 2019 року українську школу очікує чимала кількість нововведень, таких як скасування шкільної форми, електронні учнівські квитки, конфіденційність в системі оцінювання та багато іншого.

1.Скасування співбесіди при вступі до 1 класу.

Кожна дитина має право на рівний доступ до освіти. У зв’язку з цим конкурсний набір дітей в 1 клас скасовується. Тепер першокласники будуть зараховані до шкіл за їх місцем реєстрації, незалежно від того, спеціалізована ця школа або загальноосвітня. Вибрати іншу школу можна, але тільки якщо в ній залишаться вільні місця після прийому «своїх» учнів. У такому випадку можливий конкурс.

2. Скасування обов’язкової шкільної форми.

Президент України Володимир Зеленський у червні скасував указ про обов’язкову шкільну форму. У новому навчальному році тільки ви і ваша дитина має право вирішувати, що надіти сьогодні в школу. Адміністрація школи більше не зможе примушувати учнів відвідувати уроки виключно у формі.

3.Нове меню для шкільних їдалень.

Вже до кінця 2019-2020 навчального року КМДА планує перевести всі столичні школи на мультипрофільне меню. Ціна за обід не зміниться, продукти залишаться тими ж, але тепер обід в їдальні буде нагадувати шведський стіл, де учні зможуть самі вибирати, що з’їсти сьогодні.

З 1991 року книга рецептів не змінювалася, а все нові пропозиції відсікалися фразою: «що ви хочете за 15 грн». А ось, наприклад, Євген Клопотенко (відомий український кулінар) розробив нові рецепти для шкільних їдалень і довів, що за ті ж 15 гривень дітей можна нагодувати корисною і смачною їжею. Наприкінці 2018 – 2019 навчального року у школі було проведено анкетування батьків щодо вибору страв із меню Є. Клопотенка. Всі результати опрацьовані, узагальнені та працівники їдальні намагатимуться уже впродовж 2019 – 2020 навчального року враховувати думки та побажання батьків при організації харчування учнів.

4.Світловідбиваючі жилети для учнів 1-4 класів

З 1 вересня 2019 року в силу вступає нове правило: учні 1-4 класів зобов’язані носити світловідбиваючі жилети в темний час доби по дорозі в школу і додому. Взимку буде доречно одягти жилет і вранці поверх куртки або пальто. Завдяки цьому водії будуть краще бачити дітей на дорозі, що дозволить зменшити кількість школярів, що постраждали в ДТП.

5. Електронний учнівський квиток

У новому навчальному році 2019-2020 всі школярі, замість звичайних учнівських квитків, отримають нові — електронні. Це дозволить батькам відстежувати переміщення дитини по місту за допомогою спеціального додатку.

6. Вільний вибір форми навчання.

Це нововведення стосується дітей, які змушені пропускати уроки через часті хвороби або ж серйозні заняття спортом, музикою та іншим.

У таких випадках батьки мають право подати заяву в адміністрацію школи, щоб перевести дитину на індивідуальну форму навчання. Після чого вчителі складають для таких дітей спеціальний навчальний план. Оцінка рівня знань буде проходити два рази на рік у вигляді підсумкової контрольної роботи.

7.Вести уроки в школі зможуть не тільки вчителі.

Коли в школі, наприклад, немає профільного вчителя, то окремі уроки зможе проводити гурток або організація з хорошими фахівцями. Такий підхід називається мережевою формою навчання. Так можна вирішити проблему нестачі вчителів.

Запропонувати свої послуги зможуть всі установи, які зацікавлені в такій співпраці.

8. Оголошення оцінок школярів.

Відтепер оцінки учня — це його особиста інформація, яку вчитель не має права розголошувати, тобто оголошувати на весь клас.
Безпосередньо на уроці вчитель може загальними фразами оцінити відповідь/роботу учня, але оцінку в балах — виставляти у щоденник на перерві або після уроків в індивідуальному порядку. Це стосується і батьківських зборів.

У Міністерстві освіти вважають, що так можна вирішити проблему цькування серед школярів через оцінки.

9.Скасування дошок пошани для відмінників.

Кожен учень індивідуальний у своїх успіхах. Хтось краще вчиться, а хтось краще грає у футбол, танцює або співає. Діти різні, і здібності у них теж різні, кожен талановитий по-своєму.

10.Оплата праці

Реформа оплати праці передбачає збільшення оплати праці для всіх освітян від 20 до 70% вже наступного року, а також поетапне продовження підвищення зарплати для них до 2023 року. Відповідну Постанову було прийнято,10 липня 2019 року, Кабміном на засіданні в Будинку Уряду.

Кабінет Міністрів України підвищив з 1 вересня 2019 року на 10 відсотків посадові оклади (ставки заробітної плати) педагогічним працівникам, оплата праці яких здійснюється не за рахунок освітньої субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам і яким не підвищили посадові оклади у 2018 році, а саме педагогічним працівникам закладів дошкільної, позашкільної, професійної (професійно-технічної) освіти.

11.Сертифікація

Відбудеться перше ЗНО для вчителів – 31 жовтня 2019 року.

У 2020 році продовжиться Сертифікація педагогічних працівників. Кількість і склад учасників визначає Міністерство освіти і науки.

Освітній омбудсмен

Інститут освітнього омбудсмена створений для захисту прав здобувачів освіти, педагогічних, науково-педагогічних та наукових працівників. До посади освітнього омбудсмена виписано дуже чіткі вимоги. Зокрема, він не може поєднувати свою роботу з іншою діяльністю, окрім творчої та викладацької, має бути громадянином України, що проживає на території держави не менше 5 років, мати вищу освіту та відповідний досвід роботи, а також вільно володіти державною мовою.

Кабінет Міністрів офіційно призначив директора школи Сергія Горбачова на посаду освітнього омбудсмена. Відповідне рішення було ухвалено 14 серпня 2019 року, у приміщенні Будинку Уряду.

12.Зменшення «паперової» роботи

У повній мірі в навчальних закладах повинна запрацювати нова Інструкція з діловодства, яка була прийнята минулого навчального року.

Необов’язковими стають плани роботи класних керівників, вихователів, бібліотекарів, методичних об’єднань, гуртків, спортивних секцій, поурочні плани, що складались на основі календарно-тематичних. Відтепер ці документи можуть створюватись лише за рішенням педагогічної ради закладу освіти та мати довільну форму й структуру, що має полегшити щоденну роботу вчителя.

13.Нова українська школа

Вчителі 1 та 2 класів продовжать працювати за стандартами Нової української школи.

Станом на 1 серпня до нового навчального року готові 82,6% перших класів.

Про це заявила міністр освіти і науки Лілія Гриневич під час серпневої конференції «Нова українська школа: виклики та перспективи освітньої реформи». За її словами, є 9 областей, які вже все підготували майже на 100%.

14.Вчителі 11 класів

Вчителі, які працюють в 11 класі, розпочнуть роботу за новими програмами, що затверджені наказом МОН від 23.10.2017 № 1407.

Більшість змін, які описуються у методичних рекомендаціях, надійшли саме для одинадцятого класу.

Міністерство освіти і науки надіслало для практичного використання методичні рекомендації щодо викладання навчальних предметів у закладах загальної середньої освіти у 2019/2020 навчальному році, підготовлені спільно з Національною академією педагогічних наук України та Інститутом модернізації змісту освіти.

Нагадав, що у програмах з історії України (наказ МОН № 236 від 21 лютого 2019 року) також відбулись зміни, а відповідно потрібно внести зміни у календарне планування.

15.Запровадження домашньої освіти, екстернату та педагогічного патронажу

Уже з вересня батьки школярів зможуть скористатися всіма видами індивідуальної форми навчання – сімейною (домашньою) освітою, екстернатом або педагогічним патронажем. Вони передбачають гнучкіший спосіб навчання та дозволяють створити індивідуальну освітню траєкторію під потреби кожної окремої дитини. Зміни до Положення, яке регулюватиме кожну з цих форм, були затверджені наказом МОН та набрали чинності сьогодні, 20 серпня 2019 року.

Разом з тим учень має бути зарахованим до певного закладу, який відслідковуватиме його прогрес у навчанні. Батьки також мають написати заяву щодо навчання дитини за сімейною формою.

Важливо, щоб дитина не відставала від однолітків, а її знання відповідали бодай рівню Держстандарту. Для цього учні проходитимуть оцінювання 4 рази на рік, зокрема, складатимуть підсумковий контроль.

16.Репетиторство

У МОН наполягають на тому, що вчитель, який безпосередньо навчає дитину в школі, не може бути репетитором – це конфлікт інтересів.

Ось, що сказала Лілія Гриневич відповідаючи на питання журналістів:

«Іноді вчитель не працює як належить на уроці, аби діти приходили до нього на індивідуальні платні заняття. Це ганебне явище! Ми підготували листи Міністерства освіти і розіслали їх по школах. Це непедагогічно і це порушення. Тобто вчитель, який безпосередньо навчає дитину в школі, не може бути репетитором – це конфлікт інтересів. Але школа має право надавати легальні платні освітні послуги. Серед них – індивідуальне навчання з дітьми. Це обліковується як урок. З батьками укладається договір про надання платних освітніх послуг. Але маємо досвід дітей, які мають дуже високі результати ЗНО, і вони не мали репетиторів. Все залежить від школи, середовища і від наполегливості самої дитини.»

17.Збільшення педагогічного навантаження

Також викликав жваву дискусію лист Міністерства фінансів «Про підвищення ефективності використання бюджетних коштів у сфері освіти і науки» (реквізити, якого відсутні). Одним із пунктів Листа вказувалось на збільшення педагогічного навантаження вчителя загальноосвітнього навчального закладу до 20 годин на тиждень (зараз 18).

Підтвердження чи спростування достовірності даної інформації з Міністерства фінансів не надходило.

18.Інституційний аудит школи

Набув чинності Порядок проведення інституційного аудиту закладів середньої освіти, що фактично запускає принципово новий підхід до оцінювання якості освітньої діяльності у школах України.

Інституційний аудит – це зовнішнє оцінювання діяльності школи, що базується на ґрунтовному вивченні освітніх та управлінських процесів. Аудит покликаний допомогти школам стати більш якісними і в подальшому сформувати та підтримувати культуру якості освіти, що базується на прозорості, інноваційності та партнерстві учасників освітнього процесу.

Під час аудиту оцінюватимуться:

освітнє середовище (наскільки безпечно та комфортно у школі, як організоване харчування, чи вистачає необхідного для навчання обладнання, кабінетів тощо);

систему оцінювання здобувачів освіти (як оцінюють навчальні досягнення учнів, наскільки система оцінювання прозора та зрозуміла);

педагогічну діяльність (якість викладацької діяльності, професійний розвиток педагогів, налагодженість співпраці між учасниками освітнього процесу);

управлінські процеси (наскільки управлінські рішення сприяють забезпеченню та постійному вдосконаленню якості освітньої діяльності, наскільки ефективна внутрішня система забезпечення якості освіти тощо) Читайте більше тут: https://zik.ua/news/2019/08/22/10_novatsiy_dlya_vchyteliv_u_20192020_navchalnomu_rotsi_1632209

10.УХВАЛИЛИ

1.Інформацію взяти до відома.

2.На перших батьківських зборах довести вищевикладені нововведення до відома батьків.

Голосували: «за» - 80 (вісімдесят); «проти» - 0 (нуль); «утримались» - 0 (нуль).

11.СЛУХАЛИ

Мохорук С.М., директор школи, повідомив про календарне та щоденне планування роботи педагогічних працівників. Він відзначив, що календарно-тематичне та поурочне планування здійснюється вчителем у довільній формі, у тому числі з використанням друкованих чи електронних джерел тощо. Формат, обсяг, структура, зміст та оформлення календарно-тематичних планів та поурочних планів-конспектів є індивідуальною справою вчителя. Встановлення універсальних у межах школи, міста, району чи області стандартів таких документів є неприпустимим.

Автономія вчителя має бути забезпечена академічною свободою, включаючи свободу викладання, свободу від втручання в педагогічну, науково-педагогічну та наукову діяльність, вільним вибором форм, методів і засобів навчання, що відповідають освітній програмі, розробленням та впровадженням авторських навчальних програм, проектів, освітніх методик і технологій, методів і засобів, насамперед методик компетентнісного навчання. Вчитель має право на вільний вибір освітніх програм, форм навчання, закладів освіти, установ і організацій, інших суб’єктів освітньої діяльності, що здійснюють підвищення кваліфікації та перепідготовку педагогічних працівників.

При розробленні календарно-тематичного, системи поурочного планування кожному вчителю необхідно самостійно вибудовувати послідовність формування очікуваних результатів навчання, враховуючи при цьому послідовність розгортання змісту в обраному ними підручнику. Учитель може самостійно переносити теми уроків, відповідно до засвоєння учнями навчального матеріалу, визначати кількість годин на вивчення окремих тем. Адміністрація школи або працівники методичних служб можуть лише надавати методичну допомогу вчителю, з метою покращення освітнього процесу, а не контролювати його.

Звернув увагу педагогічних працівників на те, що відповідно до вимог Державного стандарту початкової освіти у навчальних програмах з усіх предметів і курсів передбачено 20% резервного часу. При складанні календарно-тематичного планування учитель може використовувати його на власний розсуд, наприклад, для вдосконалення вмінь, дослідження місцевого середовища (довкілля), у якому мешкають діти, краєзнавчих розвідок, дослідницько-пізнавальних проектів та екскурсій, зокрема з ініціативи дітей. Крім того, пропонується наприкінці кожної чверті планувати корекційно-рефлексійний тиждень для подолання розбіжностей у навчальних досягненнях учнів.

11.УХВАЛИЛИ

1.Учителям врахувати вищевикладене при складанні календарного та поурочного планування.

Голосували: «за» - 80 (вісімдесят); «проти» - 0 (нуль); «утримались» - 0 (нуль).

12.СЛУХАЛИ

Болєщук М.М., заступник директора школи з навчально – виховної роботи, наголосила на важливості реалізації діяльнісного підходу на уроках у початкових класах. Дитина потребує діяльності весь час і втомлюється не від діяльності,
а від її одноманітності та однобічності (К. Ушинський).

Сьогодні ми переживаємо зміни у всіх сферах життя, які не могли не торкнутися і освітньої галузі. Прийшло усвідомлення того, що дітей треба навчати по-новому, що перевірені століттями методи навчання та виховання не дозволяють в достатній мірі забезпечити успішну адаптацію випускників до життя в сучасному суспільстві. Обсяг наукової інформації стрімко зростає - за кожні 10 років він подвоюється. Тому очевидно, що які б міцні і грунтовні не були знання учня, він опиниться безпорадним у житті перед лавиною завдань і проблем, якщо не навчиться вчитися, змінювати себе.

Відбулося заняття (тренінг) з теми «Реалізація діяльнісного підходу на уроках у початковій школі». Новий Державний стандарт початкової освіти ґрунтується на засадах особистісно зорієнтованого, компетентнісного і діяльнісного підходів, що реалізовані в освітніх галузях і відображені в результативних складових змісту освіти.

Діяльнісний підхід спрямований на розвиток умінь і навичок учня, застосування здобутих знань у практичних ситуаціях, пошук шляхів інтеграції до соціокультурного та природного середовища.

Розпочався тренінг визначенням педагогів особистісного бачення поняття «діяльнісний підхід» (метод «Асоціативна квітка»).

Після опрацювання основних положень технології діяльнісного методу навчання учасники закріпили структуру уроку з позиції діяльнісного підходу: визначали у процесі колективного обговорення ймовірну послідовність етапів (вправа «Антивірус»).

Під час роботи в групах учителі підготували фрагменти уроків, насичені комунікативними та інтерактивними методами, вправами з інтегрованим змістом та з використанням компетентнісних завдань.

У завершальній частині тренінгу педагоги виділили пріоритетні види діяльності на уроках, застосування яких забезпечує діяльнісний підхід у навчанні (метод "Діамант").
"Лише в процесі діяльності стає можливим формування навичок та розвиток компетентностей школяра. Усе це сприяє гармонійному та всебічному розвитку особистості" - до такого висновку дійшли педагоги.

11.ВИСТУПИЛИ

1.Шпільман С.В., учитель першого класу, зупинилась на принципах технології діяльнісного підходу до навчання:

v принцип діяльності (відкриття нового знання самою дитиною);

v принцип безперервності (узгодженість усіх компонентів системи навчання: мети, завдань, змісту, методів, форм);

v принцип цілісного уявлення про світ (якщо знання не потрібні, то для чого вони?);

v принцип мінімаксу (забезпечує різнорівневе навчання);

v принцип психологічної комфортності (віра у сили та можливості дитини);

v принцип варіативності (формування вміння добирати різні варіанти розв’язання завдань);

v принцип творчості (максимальна орієнтація на творчу основу у діяльності).

Таким чином, враховуючи висновки сучасних науковців, дослідження розвитку особистості в процесі навчання і виховання, основою педагогічного процесу є інтегративно-діяльнісний підхід, який своїм результатом формує пошукову активність учнів. Відомо, що притаманна людині форма пошукової активності – це її духовність. А саме формування духовності людини – і є основною метою сучасної освіти.

2.Дригуш Н.М. повідомила, що діяльнісний підхід при плануванні уроків – складна багатоступінчаста діяльність для здійснення логічно послідовних дій, що включають розробку моделі цілісного педагогічного процесу, спрямованого на досягнення мети навчання, розвитку і виховання учнів.

12.УХВАЛИЛИ

1.Впродовж року учителям забезпечувати діяльнісний підхід в організації освітньої діяльності.

Голосували: «за» - 80 (вісімдесят); «проти» - 0 (нуль); «утримались» - 0 (нуль).

13.СЛУХАЛИ

Дмитрусь О.Г., заступник директора з навчально – виховної роботи, інформувала про підвищення кваліфікації педпрацівників з 2020 року. Вона відзначила, що вчителі вже найближчим часом зможуть зарахувати собі як обов’язкове підвищення кваліфікації не лише навчання в інститутах післядипломної педагогічної освіти, а й інші профільні курси відповідно до Постанови Кабінету Міністрів України від 21.08.2019 № 800 «Деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково – педагогічних працівників».

Документом передбачається, що з 1 січня 2020 року вчителі зможуть використовувати виділені державою кошти на підвищення кваліфікації.

Загалом впродовж 5 років вчитель має пройти не менш як 150 годин підвищення кваліфікації. При цьому він зобов’язаний підвищувати кваліфікацію щорічно, незалежно від того, вичерпав 5-річну норму чи ні – це обов’язкова умова атестації.

13.ВИСТУПИЛИ

Болєщук М.М., заступник директора з навчально - виховної роботи, зупинилась у своєму виступі на механізмі підвищення кваліфікації вчителів з 2020 року. Було наголошено, що керівники закладів освіти після затвердження кошторису на рік оприлюднюють загальний обсяг коштів, передбачений у цьому році на підвищення кваліфікації.

Протягом наступних 15 календарних днів з дня отримання зазначеної інформації кожен педагогічний та науково-педагогічний працівник, який має право на підвищення кваліфікації за рахунок зазначених коштів, подає керівникові пропозицію до плану підвищення кваліфікації на цей рік з інформацією про:

· тему (напрям, найменування) відповідної програми (курсу, лекції, модуля тощо);

· форми;

· обсяг (тривалість);

· суб’єкта (суб’єктів) підвищення кваліфікації;

· вартість підвищення кваліфікації (у разі встановлення) або про безкоштовний характер послуги.

Педагогічна рада закладу розглядає та затверджує план підвищення кваліфікації на відповідний рік у межах коштів, затверджених у кошторисі закладу освіти за всіма джерелами надходжень на підвищення кваліфікації на цей рік.

На підставі плану підвищення кваліфікації керівник закладу освіти (уповноважена ним особа) забезпечує укладання договорів між закладом освіти та суб’єктом (суб’єктами) підвищення кваліфікації про надання освітніх послуг з підвищення кваліфікації на відповідний рік.

У договорі сторони можуть прописати, де та як саме організовується підвищення кваліфікації:

· за місцем провадження освітньої діяльності суб’єкта;

· та/або за місцем роботи педагогічних та/або науково-педагогічних працівників;

· за іншим місцем (місцями);

· та/або дистанційно.

13.УХВАЛИЛИ

1.Учителям:

1.1.Інформацію взяти до уваги.

1.2.До грудня 2019 року визначитись з формами підвищення кваліфікації з 2020 року.

Голосували: «за» - 80 (вісімдесят); «проти» - 0 (нуль); «утримались» - 0 (нуль).

14.СЛУХАЛИ

Харковська С.М., заступник директора з виховної роботи, інформувала про створення безпечного освітнього середовища, формування в дітей та учнівської молоді ціннісних життєвих навичок у 2019 – 2020 навчальному році. Було ознайомлено та проаналізовано лист МОН України від 27.06.2019 № 1/9 – 414 «Деякі питання щодо створення у 2019/2020 н. р. безпечного освітнього середовища, формування в дітей та учнівської молоді ціннісних життєвих навичок».

14.ВИСТУПИЛИ

1.Мохорук С.М., директор школи, наголосив на актуальності даного питання, важливості створення середовища безпечного для всіх учасників освітнього процесу.

2.Болєщук М.М., заступник директора з навчально – виховної роботи, звернула увагу присутніх на безпечне освітнє середовище як умову забезпечення якості освітнього процесу, на важливих критеріях його оцінювання — захист здобувачів освіти від будь-яких форм насильства та дискримінації. Висвітила правові аспекти, алгоритм діяльності закладу освіти як суб’єкта міжвідомчої взаємодії у сфері запобігання та протидії домашньому насильству, цькуванню (булінгу), значення педагогічного спостереження за дітьми, уважного ставлення до виявлення у дитини ознак потерпілої від насильства, роль вчителя як медіатора у розв’язанні конфліктів між учнями, важливість комунікації з батьками школярів.

3. Дмитрусь О.Г., заступник директора школи з навчально – виховної роботи, запропонувала практичні поради:

-інноваційні форми організації роботи з учнівськими колективами з метою запобігання насильству, булінгу,

– навчання підлітків протидіяти вербальній та психологічній агресії, зводити її нанівець,

– методи реагування на на спалахи агресії учнів для цивілізованого, без завдання шкоди оточуючим, виходу із ситуації;

– способи корекції поведінки агресивної дитини;

– психологічна резилентність педагога.

Серед запропонованих форм роботи з колективами учнів було виділено значення ролі вчителя як фасилітатора.

4. Пасіка Н.Ф., практичний психолог, надала консультації:

розвиток емоційного інтелекту;
фасилітативний супровід емоційних бар’єрів у підлітковому віці як умова збереження психологічного здоров’я;
самооцінка емоційної компетентності вчителя.

14.УХВАЛИЛИ

1.До 16.09.2019 видати наказ «Про створення безпечного освітнього середовища, формування в дітей та учнівської молоді ціннісних життєвих навичок».

Голосували: «за» - 80 (вісімдесят); «проти» - 0 (нуль); «утримались» - 0 (нуль)

15.СЛУХАЛИ

Дмитрусь О.Г., заступник директора з навчально – виховної роботи,

нагадала про проведення навчальних екскурсій у 1 – 4 класах та навчальної практики у 1 - 2, 5 – 8 та 10 класах.

15.УХВАЛИЛИ

1.Проводити:

1.1. Навчальні екскурсії у 1 – 8, 10 класах та навчальну практику у 5-8 та 10 класах впродовж 2019 – 2020 навчального року з обов’язковими записами у класних журналах.

1.2.Навчально – пізнавальну та пошуково – дослідницьку практику у 1 – 2 класах упродовж 5 днів наприкінці навчального року відповідно до Постанови Кабінету Міністрів України від 24.07.2019 № 686 «Про внесення змін до державного стандарту початкової освіти».

Голосували: «за» - 80 (вісімдесят); «проти» - 0 (нуль); «утримались» - 0 (нуль)

16.СЛУХАЛИ

Мохорук С.М., директор школи, інформував про всеукраїнський конкурс «Учитель року - 2020». Відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 10.06.2019 № 798 «Про проведення всеукраїнського конкурсу «Учитель року - 2020», рішення центрального організаційного комітету всеукраїнського конкурсу «Учитель року - 2020» (протокол № 01 від 12.08.2019) ознайомив з умовами та порядком проведення всеукраїнського конкурсу «Учитель року - 2020».

16.УХВАЛИЛИ

1.Учителям, які бажають взяти участь у Всеукраїнському конкурсі «Учитель року - 2020», зареєструватись упродовж 16.09.2019 – 06.10.2019.

Голосували: «за» - 80 (вісімдесят); «проти» - 0 (нуль); «утримались» - 0 (нуль)

17.СЛУХАЛИ

Дмитрусь О.Г., Болєщук М.М., заступників директора з навчально-виховної роботи, які представила для затвердження погоджене з профспілковим комітетом тижневе педагогічне навантаження працівників на 2019/2020 навчальний рік.

17.УХВАЛИЛИ:

1.Тижневе педагогічне навантаження педагогічних працівників Тернопільської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №23 на 2019/2020 навчальний рік затвердити (додається).

Голосували: «за» - 80 (вісімдесят); «проти» - 0 (нуль); «утримались» - 0 (нуль )

18.СЛУХАЛИ

1. Харковська С.М.,заступник директора з виховної роботи, доповіла про результати поглибленого профілактичного медичного огляду працівників школи.

2. Кец І.З., медична сестра, доповіла про результати медичного огляду учнів, розподіл учнів на групи за станом здоров'я для занять фізичною культурою та профілактичні щеплення учнів.

18.УХВАЛИЛИ:

1. Медичній сестрі Кец І.З. до 03.09.2019 довести кількісний склад та прізвища учнів, зарахованих до підготовчої та спеціальної медичної групи у 2019/2020 навчальному році класним керівникам 1-11 класів.

2. Вчителям фізичної культури Лєскову Ю.В., Федорків Г.М., Мотринчуку Д.І., Романів Н.Т., Мотало О.І., Шевчук Н.І., Коцюбинській С.В., Яцковській Г.М., Котик Н.В., Знак Ю.М. до 04.09.2019:

2.1. Ознайомитися з діагнозами та особливостями розвитку учнів, віднесених за станом здоров’я до спеціальної медичної та підготовчої груп.

2.2. Проводити оцінювання учнів 5 – 11 класів, які відносяться до основної та підготовчої групи з засвоєння теоретичних знань та набуття практичних вмінь відповідно до 12-ти бальної системи оцінювання навчальних досягнень учнів, а учнів 1 – 4 класів – вербально.

2.3. Проводити поточне оцінювання учнів, які віднесені до спеціальної медичної групи, виставляти оцінки за знання і техніку виконання корегувальних вправ (за сприятливих для учня умов), а наприкінці навчального року виставляти «Зараховано» відповідно до методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів та оформлення сторінок класних журналів у загальноосвітніх навчальних закладах.

Голосували: «за» - 80 (вісімдесят); «проти» - 0 (нуль); «утримались» - 0 (нуль)

19.СЛУХАЛИ

Мохорук С.М., директор школи, нагадав присутнім зміст нормативних документів про нагородження учнів за особливі успіхи у навчанні.

19.ВИСТУПИЛИ

Климюк І.Б., класний керівник 11-А класу, назвала прізвища учнів – претендентів на нагородження золотими медалями за результатами річного оцінювання у 10 класі, а саме:

2. Тарасюк Л.А., класний керівник 11-Б класу, повідомила, що претендентом в 11-Б класі є Вітвіцька Анастасія Мирославівна

19.УХВАЛИЛИ

За результатами річного оцінювання учнів 10 класів у 2018 – 2019 навчальному році вважати претендентами на нагородження

- золотою медаллю «За високі досягнення у навчанні» таких учнів:

Вітвіцька Анастасія Мирославівна

Голосували: «за» - 80 (вісімдесят); «проти» - 0 (нуль); «утримались» - 0 (нуль)

20.СЛУХАЛИ

Мохорук С.М., директор школи, інформував про організацію харчування у школі з 03.09.2019 до 31.12.2019 та повідомив, що харчування учнів школи проводитиметься відповідно до нормативних документів січня 2019 року.

20.ВИСТУПИЛИ

1. Вербій Л.М., класний керівник 1-Б класу, повідомила, що їжа у їдальні завжди свіжоприготовлена, різноманітна, смачна. Діти залюбки відвідують їдальню і з’їдають усі страви. Запропонувала визнати роботу їдальні у 2018 – 2019 навчальному році задовільною.

2.Палкова З.Ф., класний керівник 9 – А класу підтримала пропозицію визнати роботу шкільної їдальні задовільною.

20.УХВАЛИЛИ

Роботу їдальні школи у 2018 – 2019 навчальному році визнати задовільною.
Зобов’язати заступника директора з навчально – виховної роботи Болєщук М.М. забезпечувати неухильне дотримання нормативно - правових документів щодо здійснення харчування учнів пільгових категорій та за кошти батьків.
СПД Костів О.П. забезпечувати безумовне виконання Договору про організацію харчування учнів школи, забезпечувати постачання продуктів належної якості, не порушувати графіку і режиму харчування, дбати, щоб у раціоні учнів були життєво необхідні продукти багаті на вітаміни.

4.Класним керівникам інформувати батьків про організацію харчування дітей у школі, періодично організовувати обговорення на батьківських зборах питань пов’язаних з харчуванням.

5.Медичній сестрі Кец І.З. організовувати 1 раз у два триместри бесіди з питань дотримання особистої гігієни, профілактики інфекційних захворювань, харчових отруєнь, культури прийому їжі.

Голосували: «за» - 80 (вісімдесят); «проти» - 0 (нуль); «утримались» - 0 (нуль)

21.СЛУХАЛИ

Мохорук С.М., директор школи, наголосив, що відповідно до статей 56 та 61 Закону України «Про освіту», Закону України «Про благодійну діяльність та благодійні організації», ч.3 ст.13 Закону України «Про доступ до публічної інформації», Порядку отримання благодійних (добровільних) внесків; пожертв від юридичних осіб та фізичних осіб бюджетним установам та закладам освіти, охорони здоров’я,соціального захисту , культури, науки, спорту, та фізичного виховання, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 04 серпня 2000 року № 1222 (зі змінами), пункту 105 Положення про загальноосвітній навчальний заклад, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 25 серпня 2010 року, листа МОН України від 05.09.2013 року № 1/9-608 « Щодо благодійних внесків», наказу управління освіти і науки Тернопільської міської ради від 14.04.2017 року № 106 «Про заборону збору коштів з батьків учнів (вихованців) дошкільних, загальноосвітніх, позашкільних навчальних закладів міста Тернополя», збір коштів з батьків учнів школи директором, педагогічними та іншими працівниками на проведення ремонтів, утримання освітнього закладу, подарунки школі та педагогічним працівникам заборонено.

21.ВИСТУПИЛИ

Харковська С.М., заступник директора з виховної роботи, повідомила, що можна приймати і використовувати благодійні внески та спонсорську допомогу виключно на добровільних засадах відповідно до Закону України "Про благодійну діяльність та благодійні організації" та Порядку отримання благодійних (добровільних) внесків і пожертв від юридичних та фізичних осіб бюджетними установами та закладами освіти, охорони здоров'я, соціального захисту, культури, науки, спорту та фізичного виховання для потреб їх фінансування.

21.УХВАЛИЛИ

1.Заборонити будь-який збір коштів працівниками школи з батьків на потреби школи, класу.

Голосували: «за» - 80 (вісімдесят); «проти» - 0 (нуль); «утримались» - 0 (нуль)

22. СЛУХАЛИ

Мохорук С.М., директор школи, зауважив, що головною метою державної політики у напрямку запобігання дитячого травматизму є забезпечення умов реалізації конституційного права кожного громадянина на охорону життя і здоров’я, підвищення рівня безпеки життєдіяльності населення, особливо дітей, як передумови соціально-економічного розвитку країни. Упродовж останніх років колективом школи проводилася значна робота, спрямована на реалізацію заходів із профілактики дитячого травматизму та травматизму побутового характеру.

З метою збереження життя і здоров'я учасників освітнього процесу, створення безпечних умов їх праці та навчання видано ряд наказів, де працівників школи було зобов’язано:

- провести відповідну роботу стосовно виконання вимог законодавчих нормативних актів з безпеки життєдіяльності, охорони праці в закладі освіти, забезпечити безпечні і нешкідливі умови праці та навчання;

- особливу увагу звернути на загальний стан електрогосподарства, протипожежний стан .

Щоденно здійснюється оглядова перевірка закладу освіти. Аналіз перевірок з питань охорони праці, безпеки життєдіяльності та профілактики дитячого травматизму свідчить, що працівники школи у своїй роботі керуються вимогами Законів України ”Про охорону праці”, ”Про дорожній рух” (ст. 20), ”Про пожежну безпеку” (ст. 8), ”Про охорону здоров’я” (ст. 28, 59, 60, 62, 63, 65), ”Про забезпечення санітарного і епідеміологічного благополуччя населення” (ст. 21) та проводять планомірну роботу щодо забезпечення безпеки життєдіяльності учасників освітнього процесу.

У навчальному закладі проводиться цілеспрямована робота щодо попередження нещасних випадків з дітьми під час освітнього процесу та в побуті. На початку 2018/2019 навчального року та напередодні канікулярних періодів з учнями школи були проведені інструктажі з безпеки життєдіяльності. Особлива увага приділялась профілактиці побутового травматизму та вмінню безпечного поводження у надзвичайних ситуаціях.

Розроблено та затверджено положення, посадові інструкції, інструкції з охорони праці, видаються виробничі накази, ведуться необхідні журнали.

Для вивчення правил дорожнього руху обладнано куточок безпеки дорожнього руху, стенди. «Знай! Вивчай! Виконуй!», «Правила дорожнього руху».

З метою проведення цілеспрямованої профілактичної роботи з попередження травматизму і загибелі дітей, у тому числі при виникненні надзвичайних ситуацій техногенного та природного походження, розроблено комплексні плани заходів, забезпечується їх реалізація. Проводяться щорічні акції на тему «Безпека життя – безпека кожного з нас», які організовуються на рівні кожного класу. Створені умови для навчання учнів з дотриманням санітарно-гігієнічних умов при проведенні уроків, позакласних заходів та навчальної практики. З учнями проводяться первинні та цільові інструктажі з охорони праці та з безпеки життєдіяльності, про що свідчать записи в „Журналі реєстрації первинного, позапланового, цільового інструктажів вихованців, учнів з безпеки життєдіяльності”, „Журналі реєстрації інструктажів з питань охорони праці на робочому місці” та на сторінках класних журналів. Бесіди з профілактики всіх видів травматизму проводять класні керівники на виховних годинах відповідно до планів виховної роботи. Регулярно проводяться індивідуальні бесіди з учнями, що були відсутні на заняттях.

22.ВИСТУПИЛИ

1. Безух М.І., інженер з техніки безпеки, проінформував, що в наявності Журнали вступного, первинного, повторного інструктажів з охорони праці, які ведуться відповідно до нормативних вимог. На початку 2018/2019 навчального року та впродовж року вчителями - предметниками проведено первинний інструктаж із учнями в кабінетах фізики, хімії, інформатики, трудового навчання, майстерні, спортивному залі, де освітній процес пов’язаний із застосуванням небезпечних або шкідливих хімічних, фізичних факторів. Запис щодо проведення первинного інструктажу зроблено в окремих журналах реєстрації інструктажів перед початком кожного практичного заняття, пов’язаного з використанням різних механізмів, інструментів, матеріалів, на початку вивчення нової теми. Журнали зберігаються в кабінетах.

Цільовий інструктаж проводився з учнями школи під час організації та проведення позанавчальних масових заходів (олімпіад, екскурсій, спортивних змагань). Реєстрація проведення цільових інструктажів здійснювалася в "Журналі реєстрації первинного, позапланового, цільового інструктажів вихованців, учнів, студентів, курсантів, слухачів з безпеки життєдіяльності”.

2. Покой О.І. повідомила, що регулярно проводяться бесіди щодо запобігання всім видам дитячого травматизму, тематика яких заповнюється в класних журналах на відповідних сторінках. З учнями, які були відсутні, проводяться додаткові бесіди, про що свідчать записи в журналах. Бесіди щодо запобігання дитячому травматизму завжди проводяться напередодні канікул, святкових днів, про що наявні записи в класних журналах, щоденниках учнів.

На батьківських зборах класні керівники акцентують увагу батьків на питанні щодо запобігання нещасних випадків з дітьми, про особисту відповідальність батьків за збереження життя і здоров’я дітей під час канікул.

3. Харковська С.М., заступник директора школи з виховної роботи, наголосила, що система профілактичної роботи щодо запобігання всім видам дитячого травматизму визначає комплекс виховних заходів, які проводять з учнями та їх батьками класні керівники, а саме:

- щотижня проводяться бесіди щодо запобігання дитячому травматизму відповідно до тематичного планування та з відповідними записами в журналах.

Упродовж 2018/2019 навчального року освітній процес з питань охорони праці, охорони життя і здоров'я учнів та запобігання всіх видів дитячого травматизму здійснювався наступним чином:

- в закладі освіти проводилась системна робота щодо організації чергування дирекції, учителів, учнів по закладу освіти, а саме:

У кабінетах фізики, інформатики, хімії, майстерні, спортзалі були забезпечені умови для ефективної робот із питань охорони життя та безпеки життєдіяльності учнів, а саме:

На початок навчального року були оформлені всі необхідні акти-дозволи на проведення навчальних занять у кабінетах і шкільних приміщеннях підвищеної небезпеки, акт санітарно-технічного стану школи; посадові обов'язки працівників, інструкції з техніки безпеки з блоком питань з охорони праці й безпеки життєдіяльності є в наявності; завідуючі кабінетами та майстернями мають відповідні посвідчення з техніки безпеки; в кабінетах підвищеної безпеки наявна необхідна документація з охорони праці; в усіх кабінетах підвищеної небезпеки наявні укомплектовані відповідно до вимог аптечки.

22.УХВАЛИЛИ:

1. Дирекції школи:

1.1. Згідно ст.19 Закону України «Про охорону праці» передбачити у 2019 -2020 навчальному році збільшення видатків, а також із залученням інших джерел фінансування, не заборонених законодавством, на проведення заходів з охорони праці та безпеки життєдіяльності для виконання двохсторонніх угод між дирекцією та профспілковим комітетом школи.

1.2. Забезпечити систематичний контроль за виконанням «Положення про організацію роботи з охорони праці учасників освітнього процесу в установах і закладах освіти», інших законодавчих та нормативно-правових актів, наказів, розпоряджень, інструкцій з питань безпеки життєдіяльності учасників навчально-виховного процесу.

1.3. Забезпечити щорічне проходження учнями медичних оглядів та не допускати до занять з фізичного виховання дітей, які не надали довідку з медичного закладу про стан здоров’я.

1.4. Упорядкувати проведення інструктажів з безпеки життєдіяльності з учнями, вихованцями та працівниками. Привести документацію з охорони праці у відповідність до вимог Державних нормативних актів.

1.5. При перевезенні організованих груп дітей, завчасно (до 3 діб) повідомляти органи Державтоінспекції з обов’язковим наданням копій відповідних документів.

1.6. Забезпечити щорічне обговорення на серпневих педрадах, семінарах, нарадах питань щодо запобігання травмування дітей з визначенням шляхів поліпшення засвоєння учнями норм безпечної поведінки під час канікул.

1.7. Звернути увагу на необхідність посилення організаційної та методичної роботи щодо профілактики дитячого травматизму.

Голосували: «за» - 80 (вісімдесят); «проти» - 0 (нуль); «утримались» - 0 (нуль)

Голова педради С.М. Мохорук

Секретар О.В. Мудра